Whether we like it or not, but our whole life is ONE CONTINUOUS MATHEMATICS
Mathematics, magic tricks, music, sports, nature, poetry.
Analysis of tasks from OGE, EGE. Practical mathematics. Tips and advice. Magic and humor.
Inspiration in geometry should be no less than in poetry (AS Pushkin)
Everyone knows that when solving puzzles, the brain develops, but very few people know that not only that part of it develops, which is responsible for solving mathematical problems, but the whole brain is comprehensive, i.e. and those of its departments that manage the work of the whole organism: the nervous system, internal organs, etc. There is a mathematical therapy !!!!!
Пікірлер
Пётр Александрович, а Вы подбухиваете или просто такой позитивный человек?
Чего бл...
Щас пойдёшь пеньки считать 😂
серьёзно 7 загадал Почему пояснительная Бригада в студию
С чего вы взяли, что треугольник прямоугольный? Угол может быть построен из любой точки дуги. Главное, что бы он опирался на хорду. И любой из этих углов будет 30 градусов. Дед решил быстро, правильно и без затей.
На глаз..3 куба.Без математики.
Неужели люди настолько отупели))) Закончил школу 21 год назад и решил эту задачу за 1 минуту
за одну минуту ответ 1.
30, это было легко)))
Международный стандарт, о котором говорит Пётр, называется ISO 31-11/ISO 80000-2 "Математические обозначения и символы для использования в естественных науках и технологии".В России его утверждает на национальном уровне Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии.
Выдержка из одного из вариантов стандарта, который есть в сети в открытом доступе: *1.1.4 Комбинации обозначений количественных величин и элементарные операции с ними* • Когда составляется произведение количественных величин, это может выражаться одним из следующих способов: *_ab, a b, a·b, a×b_* • Операция деления одной количественной величины на другую может выражаться дробью *_a/b_* или представляться в виде произведения *_a·b⁻¹_*
Эта процедура может быть расширена на случаи, при которых числитель, знаменатель или тот и другой вместе сами представляются произведениями или частным отделения, но в такой комбинации за знаком косой черты (/) не должен идти знак умножения или знак деления в той же строке, если не введены скобки для исключения неоднозначности математического выражения. Скобки должны использоваться также для устранения неопределенностей, которые могут возникнуть из-за применения других знаков и символов математических операций.
Привет, есть второй способ. Нужно разбить 20 на множители 4 и 5, корень из 5 за скобку, ну а дальше дело техники
Услада для моих ушей! Браво! А на самом деле грустно. Закончил школу в 1998 году, даже не возникло споров по поводу таких задач. А теперь тупые неучи пытаются доказать свою "правоту"...
Хочется верить, что ты не тупой. Знаешь правила пропуска знака умножения. И получил правильный ответ ОДИН.
Ну и ну! Автор троллит граждан... а для них услада. 🤣😂
@@Iskra_Alba_Ruthenia именно поэтому и услада! 😂
@@user-tg7jn6re8v да мне как-то по фиг, хочется тебе верить или не хочется.
@@user-vh3ci1ck4y Съезд мазохистов 18+
Зачем изобретать велосипед?Это уже не математика,а философия!Кто,что придумает!
Математика (настоящая) - это искусство, творчество и полёт фантазии. Здесь не может быть запретов и предустановленных правил - каждый сам вправе выбирать удобные ему соглашения. Просто если кто-то хочет, чтобы другие его понимали, он должен изъясняться понятным языком, о чём Пётр и говорит в ролике.
А то получается как в анекдоте: - Штурман, приборы?! - 200! - Что "200" - А что "приборы"?
Международный стандарт, о котором говорит Пётр, называется ISO 31-11/ISO 80000-2 "Математические обозначения и символы для использования в естественных науках и технологии".В России его утверждает на национальном уровне Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии.
Выдержка из одного из вариантов стандарта, который есть в сети в открытом доступе: *1.1.4 Комбинации обозначений количественных величин и элементарные операции с ними* • Когда составляется произведение количественных величин, это может выражаться одним из следующих способов: *_ab, a b, a·b, a×b_* • Операция деления одной количественной величины на другую может выражаться дробью *_a/b_* или представляться в виде произведения *_a·b⁻¹_*
Эта процедура может быть расширена на случаи, при которых числитель, знаменатель или тот и другой вместе сами представляются произведениями или частным отделения, но в такой комбинации за знаком косой черты (/) не должен идти знак умножения или знак деления в той же строке, если не введены скобки для исключения неоднозначности математического выражения. Скобки должны использоваться также для устранения неопределенностей, которые могут возникнуть из-за применения других знаков и символов математических операций.
@@allozovsky Всё намного проще - ГОСТ Р 54521-2011
Пиdr'квадрат только знаю
Мне бы такого учителя по геометрии
Не угадал, 10
а я загадал цену на мазь в аптеке от прыща на носу...получилось уникальное число...но не 7.)
Вокруг любого треугольника можно описать окружность. Если это прямоугольный треугольник, гипотенуза будет диаметром. Тогда высота такого треугольника не может быть больше радиуса описанной окружности. Вывод - высота прямоугольного треугольника, проведенная из прямого угла, не может быть больше половины гипотенузы.
Тридцать☝️
Я 6 загадал
По-моему он сам запутался)))))
Достойный поступок.
а) Соединяем M и N, M и D. E - точка пересечения AD и MN. ∠AMN = ∠ADN (оба опираются на дугу AN), Кроме того ∠ADN = ∠BCD = ∠C = ∠A. ⇒ ∠AMN = ∠C = ∠A. С другой стороны: ∠ANM = ∠ADM (оба опираются на дугу AM) и ∠ADM = ∠A (каждый равен 90° минус угол с касательной; а углы MD и AB c своей касательной равны, поскольку те равны половине дуг, равной длины). Значит ∠ANM = ∠ADM = ∠A = ∠C. Таким образом ∆AMN - равнобедренный, и его катеты AM = AN.
Объясните пожалуйста, как вы из левой части утверждения вывели правую? Вы пишете "∠ADN = ∠BCD = ∠C = ∠A. ⇒ ∠AMN = ∠C = ∠A"
@@victornovik4025 Это очевидно. Два луча у этих углов, ВС и AD - параллельны, а два другие - CD и BN - лежат на одной прямой. Значит углы ∠ADN = ∠BCD равны. ∠C - это другое обозначение ∠BCD. ∠C = ∠A - как противоположные углы параллелограмма. Кроме того ∠ADN и угол ∠AMN вписанные в окружность и опираются на одну дугу AN, а значит равны.
С ума сойти!😮
Решил за 10 секунд. Путем подстановки. Уравнение простое и наглядное. Вполне можно обойтись без вычислений. 4 слагаемых дают -4. Предположив, что каждое из них равно - 1, то сразу видно из четвертого слагаемого, что х = -2025. Далее проверяем версию на всех остальных слагаемых. Смотреть дальше уже не интересно.
Да, без Михалыча в голове с математикой трудно!
Это все фигня неправильная. Вышло в теорему Ферма. Настоящая матемитика имеет не правильное представление целых чисел. Матеша не должна быть квадратной , она должна быть круглой
Никогда не знал, что этот угол равен половине дуги
С утра такое видео бодрит сильнее чем кофе -)
Я восемь.😂
Пока ты один отнесешь он уже пять
Ремеслу обучают в училище, университет даёт пространные знания🤷♀
Бред какой-то, задача класса для 6
Дяденька болеет
Лучше возьмите три и сравнивайте эмперически
Честно! Загадал 7
Почему у друга такой кривой участок?))
11
Уверен, с такими учителями, в школах ученики с радостью бы приходили
(4+4)!)/4! /4!
Почему хорды одинаковые не понял ,для тупых по медленнее и более детально можно обьяснять .
Мне кажется, что отношение CD к DN нашли неправильно.
Повторил перед промежуточной. Советую
Брад удачи сдать я тоже кстати готовлюсь
Негативный Новый Год
MD=DN=CD, CD/DN=1. Остальное от лукавого.
Пётр Земсков - КРАСССССССССССССАВЧИК!!!
Вы уверены в этом? Я НЕ СОГЛАСЕН. ЕСЛИ МЫ ИСПАРИМ ИЗ 100 КГ ОГУРЦОВ 1% ВОДЫ МАССА КОТОРОЙ СОСТАВЛЯЕТ 99 КГ = 0.99 КГ. ТАКИМ ОБРАЗОМ МАССА ОГУРЦОВ = 99.01 КГ
можно открыть любой учебник за 6 класс и повторить проценты
@@math_and_magic А ЕЩЕ МОЖНО В КИЛЛОГРАМОВУЮ ТАРУ НАЛИТЬ 99 КГ ВОДЫ ПОТОМ ЗАЧЕРПНУТЬ И ВЫЛИТЬ 1 % = 0.99 кг . Тогда масса воды с тарой составит 50 кг? ВАШИ РАСЧЁТЫ НЕ РАБОТАЮТ. ТЕОРИЯ НЕ РАВНЯЕТСЯ ПРАКТИКЕ
Большое спасибо за объяснение🌹🌹🌹 планиметрию изучала 30 лет назад, но так интересно было вспомнить😊
Лучше заказать две большие 😉
неправильный рисунок вводит мозг в заблуждение, если бы нарисовали правильно , то верёвка не имела бы такого провиса, и правильный ход мысли приходил бы быстрее.