Этот канал - видеоархив Ришельевского лицея. Здесь собраны видеоматериалы более, чем за 20 лет, от 2-3 минутных видеороликов до полнометражных фильмов с дикторским текстом и музыкальным сопровождением. Они отражают все стороны лицейской жизни - и будни, и праздники, и учебу, и отдых лицеистов. А еще - здесь записи всех уроков физики, от 7 до 11 класса, проведенных с 2014 по 2020 год создателем канала. Их свыше 700, они охватывают как курс основной, так и курс старшей школы.
Для желающих поддержать канал (donate) -
карта monobank 5375 4141 1836 1061
IBAN №UA443220010000026202307037687
Patreon www.patreon.com/pvictor54
PayPal [email protected]
Пікірлер
я хочу быть вашей внучкой. великолепный человек и чудесный учитель
Спасибо Павел, ты мне очень помогаешь с физикой
Спасибо, благодаря вам нашел смог решить свою задачу!
Базару нет! Ещё бы урок про Анри Пуакаре и Альберта Эйнштейна , которые только в своё время понимали только двое теорию относительности и задно и Перельмана вспомним. Скоро Олимпийские игры начнутся! Это у нас в учебнике по физике было написано за 2007 год!
41:33
1:52 новый мем придумал именно Павел Виктор
У НЕгармонического результируещего колебания есть ГАРМОНИКИ.
Для меня не понятно, почему в первой задаче ускорения a и g направлены в одну сторону, но при этом вычитаются? По сути понятно, что центростремительное ускорение уменьшает вес, но почему оно тогда направлено туда же? Сила же должна быть направлена в ту сторону, куда действует?
Почему в первой задаче не учитываете замедление скорости с 90км/ч до 30км/ч на замедлении скорости тоже тратится время и часть пути, которые в вашем решении почему-то не учитываются. Согласно теории нахождения средней скорости, она равняется всему пути и всему затраченному времени, а я не вижу время затраченного на торможение и части пути затраченного на торможения.
Интересно. По первой задаче - получается, что если мы на ракете полетим на МКС, то маятниковые часы собьются, когда мы долетим и будут показывать неправильное время?
17:14. Меньше 200 мл?*
О, а задачу наподобие последней я уже решал, но не зная про уравнение теплового равновесия, впоследствии чего сформулировал его для себя сам. Вообще, решение задач очень способствует изучению физики. Так. решая одну задачу про падающий шарик с данной в момент падения скоростью, не поняв ранее эту кинетическую энергию, я случайно вывел ее формулу. Осознав, что где-то я это уже видел, я прочитал определение это кинетической энергии из википедии. И я все понял! Эта задача окончательно закрепила во мне понимание "энергии, которой обладает тело вследствие своего движения", и работы как "меры перехода энергии из одного вида в другой." Спасибо за урок, Павел Андреевич!
Если убедился, что решение задач - это путь к совершению в физике открытий "для себя", очень рекомендую задачник О.Я.Савченко. Он так построен, что открытие будет следовать одно за другим.
Спасибо
Учить в 45 с Вами физику- невероятное удовольствие! Огромнейшее СПАСИБО!
У меня за плечами политех, мне 50. Хочу назад в такую школу. Какие-же замечательные перспективы открываются для детей в образовании. Это наши будущие инженеры. Это они все создают, а не юристы, экономист, менеджеры, и прочая ху-"""та.
Павел Андреевич, спасибо за уроки! Уточните, пожалуйста, какая скорость движения электронов по стержню электроскопа, при поднесении к шару электроскопа заряженной палочки. Учитывая то, что лепестки отклоняются мгновенно, правильно я понимаю, что в этом случае скорость движения электронов по стержню электроскопа будет сильно больше, чем скорость упорядоченного движения электронов по проводнику?
Нет. Дело не в скорости движения электронов, а в скорости распространения электрического поля, которое вызывает это движение. На самом деле при электризации перемещение электронов ничтожно мало. Просто их концентрация огромна, порядка 10^28 электронов на куб метр.
@@pvictor54 Да, теперь понятно. Спасибо за объяснение!
Павел Андреевич, а разве показатель экспоненты в волновой функции идёт не со знаком "минус" (6:30)?
Это не имеет значения. Смена знака просто изменяет начальную фазу колебаний в плоской волне на 180 градусов.
После таких уроков я получил 4 пятёрки и мне в классе все оплодир воли
Я пытался решать 2.18 с учетом теплового расширения, считая что плотность данных веществ дана при 0 градусов. Температура к сожалению не сократилась. Эта задача могла быть чуть более интересной, если бы авторы упомянули температуру шаров (И к тому же коэффицент расширения свинца я вовсе не нашел) И, спасибо за урок, Павел Андреевич!
Физически не могу понять почему направление угловой скорости может быть перпендикулярно плоскости вращения. это же характеризует именно вращательное движение. А вращение происходит по кругу, с одной стороны к другой. Кто нибудь может, пожалуйста, помочь мне это понимать?
Спасибо большое!
Чтобы понять бездарность СТО, достаточно обратиться к общеизвестным фактам. Первое. Знал ли Майкельсон, а вслед за ним Лоренц и наш «гений», что свет распространяется в электромагнитном поле в виде КОЛЕБАНИЙ этой материальной среды? Кстати, этот факт уже давно общепризнан, но Майкельсон наивно думал, что свет распространяется в «неподвижном эфире». Второе. Электромагнитное поле Земли (в котором и распространяется свет) движется вместе с Землёй. Это означает, что в опыте Майкельсона источник и приёмник света, а так же среда, в которой этот свет распространяется, имели одинаковую скорость движения. Следовательно, в системе отсчёта, связанной с центром потенциального поля Земли, сам Майкельсон, его интерферометр и электромагнитное поле Земли находились друг относительно друга в «состоянии покоя». Этот факт тоже никому не удалось опровергнуть. Какой «ветер», при этом, надеялся «поймать» Майкельсон? Если бы Майкельсон, а вместе с ним Лоренц и наш «гений» использовали в своих суждениях физический смысл, то знали бы, что свет не имеет отношения к эфиру и ловить «эфирный ветер» с помощью света является бессмысленной затеей. А ведь эта ошибочная затея привела к бессмысленным преобразованиям Лоренца, а затем и к такой же бессмысленной теории относительности нашего «гения». Вот, это и есть цена, которую мы платим за игнорирование физического смысла. Подробнее об этом в популярной форме здесь: kzread.info/dash/bejne/foCJ0tRyYpOdgrg.html
спасибо
Я из Словакии, имею высшее техническое образование, но такой четкой подачи я нигде не видел! И я смотрю словацкие, английские, русские и чешские образовательные каналы. Я высоко ценю выступление этого джентльмена.
Чтобы понять бездарность СТО, достаточно обратиться к общеизвестным фактам. Первое. Знал ли Майкельсон, а вслед за ним Лоренц и наш «гений», что свет распространяется в электромагнитном поле в виде КОЛЕБАНИЙ этой материальной среды? Кстати, этот факт уже давно общепризнан, но Майкельсон наивно думал, что свет распространяется в «неподвижном эфире». Второе. Электромагнитное поле Земли (в котором и распространяется свет) движется вместе с Землёй. Это означает, что в опыте Майкельсона источник и приёмник света, а так же среда, в которой этот свет распространяется, имели одинаковую скорость движения. Следовательно, в системе отсчёта, связанной с центром потенциального поля Земли, сам Майкельсон, его интерферометр и электромагнитное поле Земли находились друг относительно друга в «состоянии покоя». Этот факт тоже никому не удалось опровергнуть. Какой «ветер», при этом, надеялся «поймать» Майкельсон? Если бы Майкельсон, а вместе с ним Лоренц и наш «гений» использовали в своих суждениях физический смысл, то знали бы, что свет не имеет отношения к эфиру и ловить «эфирный ветер» с помощью света является бессмысленной затеей. А ведь эта ошибочная затея привела к бессмысленным преобразованиям Лоренца, а затем и к такой же бессмысленной теории относительности нашего «гения». Вот, это и есть цена, которую мы платим за игнорирование физического смысла. Подробнее об этом в популярной форме здесь: kzread.info/dash/bejne/foCJ0tRyYpOdgrg.html
Просто ставлю лайки під усі ваші відео. Дякуємо за працю
интересно как неправильно изображают звонки?))
Прелесть! Сижу пиво пью и лекцию слушаю!
Здравствуйте. Это 10 класс?
36:34 а зачем брать гелий именно при температуре кипения можно же взять ниже и тогда получится перевести и другие вещества в сверхпроводящее состояние ?
17:20 интересая буква.
22:36 по этой логике должно замерзнуть не 12 процентов а 88, ведь мы считали процент испарившейся воды, а кристаллизованная вода - это mводы-mпара=mводы-0.12mводы=0.88mводы
Спасибо большое!
Вопрос к преподователю. Имею на руках сплав размером 10×7×10см весом 1кг92гр. Анализ показал в нем 47элементов все вместе. При чем диамагниты и парамагниты и ферромагниты все вместе. САМ Вопрос на сколько это секретный сплав ? Или это что то неземное? Очень похож на метеорит. При чем по нему типа ученые обьявляли розыск очень просили найти ,он упал в 2017г.Я вот думаю это либо астронафты сша потеряли и нашим это очень нужно либо и реально метеорит. Сам этот типа камень и листок анализа у меня в канале.
Чтобы понять бездарность СТО, достаточно обратиться к общеизвестным фактам. Первое. Знал ли Майкельсон, а вслед за ним Лоренц и наш «гений», что свет распространяется в электромагнитном поле в виде КОЛЕБАНИЙ этой материальной среды? Кстати, этот факт уже давно общепризнан, но Майкельсон наивно думал, что свет распространяется в «неподвижном эфире». Второе. Электромагнитное поле Земли (в котором и распространяется свет) движется вместе с Землёй. Это означает, что в опыте Майкельсона источник и приёмник света, а так же среда, в которой этот свет распространяется, имели одинаковую скорость движения. Следовательно, в системе отсчёта, связанной с центром потенциального поля Земли, сам Майкельсон, его интерферометр и электромагнитное поле Земли находились друг относительно друга в «состоянии покоя». Этот факт тоже никому не удалось опровергнуть. Какой «ветер», при этом, надеялся «поймать» Майкельсон? Если бы Майкельсон, а вместе с ним Лоренц и наш «гений» использовали в своих суждениях физический смысл, то знали бы, что свет не имеет отношения к эфиру и ловить «эфирный ветер» с помощью света является бессмысленной затеей. А ведь эта ошибочная затея привела к бессмысленным преобразованиям Лоренца, а затем и к такой же бессмысленной теории относительности нашего «гения». Вот, это и есть цена, которую мы платим за игнорирование физического смысла. Подробнее об этом в популярной форме здесь: kzread.info/dash/bejne/foCJ0tRyYpOdgrg.html
спасибо огромное за ваши уроки! учу физику по вашим лекциям. Интересно и понятно, не то, что в школе
Больше бы таких людей, и больше бы молодёжи интересовалось не играми в телефонах а инженерией, электроникой и наукой, глядишь Россия и на что ни будь сгодиться в следующие 30 лет. но к сож, закон потребительства непобедим. Мне было 11 лет когда я собрал свои первые радиомаяк и радиоприемник, радость была неописуемая когда все заработало. Всем радиолюбителям мое почтение! - UB9WNV
Павел Вікторрович 9:29 поясніть будь ласка як питомий опір залежить від концетрації дирок чи вільних електронів у напів-провіднику. Ми визначили тільки залежність питомого опору лише від температури та й у формулі визначення питомого опору він залежить від опору провідника, пересічного перерізу й довжини. Дякую дуже
Можливо відповідь полягаю у тому, що наявність такого великого числа електронів та дирок у напів-провіднику наслідок впливу підвищеної температури з чого випливає малий питомий опір але як тоді розуміти ситуацію з питомим опором якщо напів-провідник змішаний тобто отримав донорні електрони від іншого елементу?
Так, питомий опір тим менше, чим більше концентрація вільних електронів та дірок. Саме через це питомий опір зменшиться при нагріванні та освітленні напівпровідників.
Спасибо Вам большое. Очень хорошие уроки.
Здравствуйте Павел Андреевич. У меня есть пара вопросов. 1) Как у фотона может быть импульс, если он не имеет массы? Или у него нету импульса? 2) Получается, что волна де Бройля лишь позволяет нам создать модель микрообъекта, но не является непосредственно характеристикой микрообъекта? 3) Где можно детальнее узнать про ОТО(теория относительности) и хватит ли мне интеллектуальных способностей что бы понять ОТО? 4) Есть ли у вас на канале видео про разность фаз? 4)
1. Импульс есть несмотря на отсутствие массы, так как скорость фотона равна скорости света. 2. Волна де Бройля - это не характеристика микрообъекта, а характеристика его состояния. Зная параметры этой волны, можно рассчитать любые величины, доступные измерению. 3. Елементы ОТО стоит сначала изучить по научно-популярной литературе. 4. Есть в разделе Механические колебания и Электромагнитные колебания.
Павел Андреевич, здравствуйте! Пока решал задачу Гельфгата 13.20 задался вопросом. Вот мы говорим 2 магнита одноименными полюсами отталкиваются. А какая сила при этом действует на магниты?
Каждый магнит создаёт магнитное поле, в котором находится другой магнит.
@@pvictor54 спасибо, разобраться
Спасибо большое за видео)
в последовательном соединении сила тока на каждом резисторе одинаковая, а вот напряжение разное. А в параллельном сила тока разная, а напряжение одинаковое. С какой вообще стати непонятно. Неприятен электромагнетизм тем, что законы его приходится зубрить, а не понимать
Эта тема ещё раз рассматривается на уроке в старшей школе. Там у ребят уже достаточно знаний, чтобы не зубрить, а понимать. В физике вообще зубрить приходится очень мало, если есть понимание.
Поздравляю Вас! Вы лучшие
Вибачте, а чому оберти - це безрозмірна величина?
Здравствуйте! А как так происходит, что лампа накаливания так быстро нагревается? Это так действует ток?
У нити лампы очень маленькая масса, и для её нагревается требуется мало времени.
Разве давление не обозначается греческой буквой "ро"?
Нет. Этой буквой обозначается плотность.
Лучший учитель очень интересно я думала что я просто глупая и ненавижу физику но это так интересно оказывается спасибо вам большое
топ красавчик , можно отсосу