УРА! УРА! УРА! НЕ ПРОЙШЛО Й ПІВ ГОДИНИ, А УЖЕ З'ЯВИЛОСЬ ВІДЕО З РОЗБОРОМ ПАРАМЕТРА! ДУЖЕ ДЯКУЮ, ВИ НАЙКРАЩИЙ 🥰😍😘🤩🌷🌹🌼❤🥳

@user-qx6dd9ei5x

2 жыл бұрын

З Вашим варіантом відповідні повністю згідна!!!

Велике дякую! Пояснення дуже зрозуміле! Вам обов'язково треба продовжувати вести таку діяльність!!!! Ви - талант!

Дуже доступно і просто пояснено. Відчувається педагогічний талант! Дякую!

@user-un8bi4pb1l

2 жыл бұрын

Дякую!

Отличный преподаватель-конкретные, понятные и полные пояснения. Нет лишних слов. Хороший украинский язык. Сам преподаватель вызывает позитивные эмоции. Глубокие познания математики. Молодец! Спасибо и крепкого здоровья вместе с успехами во всем! Подписалась на ваш канал, жду новых интересных заданий. С неизменным уважением Татьяна

Компетентне пояснення! Стиль роботи подобається. Дякую! Візьму на озбоєння!

@romandada9733

2 жыл бұрын

трошки Олександр камерно пояснює. Надто урочисто. А вагалі все доступно.

Доступно,просто,аккуратно,спокойно....

Пересмотрела много видео. Молодец! Лучшее объяснение для учащихся всех уровней. Продолжайте в том же духе. Удачи!

@user-un8bi4pb1l

3 жыл бұрын

Дякую!

@user-ke3jx8sj4b

2 жыл бұрын

згодна,найкраще пояснення з усіх відео

Дякую вам♥️

Дуже зрозуміло і детально пояснено👍👍👍 Дякую👏👏👏

Велике дякую!!!

Дуже 🙏🙏 ДЯКУЮ))

Хорошее объяснение, спасибо

Дякую!

На 1:24 не обговорена область допустимых значений для параметра А. Хотя для решения это не важно, но для научения учащихся это очень важно. На 1:40 необходимо обратить внимание учащихся, что значение параметра А=0 является особенным для уравнения. На 10:45 мы не можем еще называть получившееся уравнение квадратным, пока не обговорим, что старший коэффициент не равен нулю. На 15:40 лучше (а для такого уровня сложности надо) пользоваться основным свойством дроби, умножая числитель и знаменатель основной дроби на частный знаменатель а. На 16:24 правильно указать операцию, которая совершается над уравнением: прологарифмируем уравнение по основанию 4 (или 2). На 18:30 переход от логарифмического уравнения к равносильному скомкан. Над неравенством совершается операция обратная к операции логарифмирования, т.е. потенцирование. надо об этом объявлять, чтобы преобразование было совершаемо учащимися как осознанное умственное действие - потенцирование логарифма. На 21:30 правило выбора знака на правом интервале сказано не правильно. Минус на правом интервале будет определяться знаком не одного из старших коэффициентов многочленов числителя, а знаком произведения старших коэффициентов многочленов числителя и знаменателя. На 28:05 оговорка : не пара решений, а одно решение, также два решения для конечного интервала (хотя это не два решения , а бесконечная серия решений) На 6:55, приступая ко второй части, для стройности общего логического рассуждения можно (нужно) было сказать, что далее решаем систему при всех значения параметра А, кроме особенного значения А=0. При котором система уже была решена.

Мне нужно ружьё. - Расскажи что-то грустное, от чего хочется плакать. - Завдання на ЗНО математика з параметром - До слёз 😿

@kubiborglar

2 жыл бұрын

просто сказати «параметр»

Можливо я помиляюся, але в точці при а = -(2/3) розв'язок буде також лише один

можно разобрать 33 задание?

Чому при знаходженні x1, x2 ви не писали модуль до 3а+1?

ДУЖЕ ПРОШУ зніміть як робити такі завдання, вони є в тестах МІЙ КЛАС . А як робити вчитель не пояснює При каких значениях параметра с функция у=2х^3-6х возрастает на отрезке [2c-6; 4с+4}

При каких значениях параметра с функция у=2х^3-6х возразстает на отрезке [2c-6; 4с+4} ЕСТЬ У ВАС ТАКИЕ ВИДЕО? понимаю что находим промежутки возростания : там получаеться ( - бесконечность ;-1] и [ 1; + бесконечности) но я потом не могу понять почему там такое делают 4с+4 равно 1 . Вот только этот момент не понимаю. ПРОСТО есть задания где вопрос про убывания и там проще а здесь ...

Мені здається, що на проміжку ( -2 0 ) при а=-2/3 дискриминант рівняння дорівнює нулю -> існує тільки один розв’язок для х : х=-3. Тож напевно треба вилучити цю точку з інтервалу ( -2 0 ) і долати її до першої умови

@user-un8bi4pb1l

3 жыл бұрын

Дякую, Ви праві! Так було б краще. Але, оскільки при такому значенні параметра а обидві пари розв'язків рівні, то можна залишити так. На ЗНО на таке доскональне дослідження не вистачить часу.

@kg_tekon847

3 жыл бұрын

Квадратне рівняння завжди має два розв'язки, навіть якщо вони однакові, навіщо на це звертати увагу, коли є відповідь, яка включає в себе цей випадок?

@Nailgy

3 жыл бұрын

@@kg_tekon847 коли дискримінант дорівнює нулю, то один корінь, а не два. Тому цей випадок треба враховувати, бо коренів тоді буде не два, а один. І як на мене, це не доскональне дослідження, в мене на це хвилини 2 пішло, якщо не менше

@kg_tekon847

3 жыл бұрын

@@Nailgy якщо дискримінант дорівнює нулю, то там все рівно два розв'язки просто вони однакові

@user-un8bi4pb1l

3 жыл бұрын

@Вика Вороненко В даному випадку правильними є відповіді і у тих, хто окремо виділяв а=-2/3 і у тих, хто цього не робив

Скажіть, будь ласка, як бути, якщо я знав розв'язок, але на все не вистачило місця в бланку, хоч писав дуже дрібно?

@user-un8bi4pb1l

3 жыл бұрын

Оцінюватись, напевно, будуть наступні пункти: 1) розв'язування системи при а=0; 2)знаходження коренів квадратного рівняння з параметром а; 3) дослідження першої пари розв'язків системи; 4) дослідження другої пари розв'язків системи; 5) запис відповіді. Я Вас запевняю, що всі записи будуть уважно прочитані та проаналізовані. Не хвилюйтеся, все буде добре!

@ustymshevchuk5082

3 жыл бұрын

@@user-un8bi4pb1l Дякую за підтримку!

@romandada9733

2 жыл бұрын

@@user-un8bi4pb1l а що брати листки з тесту не можна і писати з другого боку

Підкажіть, чому не розглядається одз для підлогарифмічного виразу??

@user-un8bi4pb1l

2 жыл бұрын

Під час розв'язання найпростіших логарифмічних рівнянь, де у лівій частині логарифм, а в правій частині якесь число, маємо, що вираз під логарифмом дорівнює основі логарифма в степені того числа, що в правій частині. А додатне число в будь-якій степені є число додатне. Отже, автоматично маємо, що підлогарифмічний вираз є додатнім.

Скажіть, будь ласка, де можна почитати детальніше про "лінії параметрів"?

@user-un8bi4pb1l

3 жыл бұрын

Уважно подивіться мої відео на розв'язування рівнянь з параметрами, особливо етапи записування відповідей. Лінії параметрів потрібні для того, щоб виділити ті проміжки, що мають спільні значення параметру

@romandada9733

2 жыл бұрын

@@user-un8bi4pb1l думаю скоро ваш канал розкрутиться. Ви так доступно пояснюєте :)

Півгодини роз,язує досвідчений вчитель … а що тоді абітурієнт має витратити !

0:36 це система з параметром а, та невідомою х, у

@alexmaran209

2 ай бұрын

4:48 навіщо підставляти у, якщо ми вже знайшли корінь Арифметичний Квадратний з нього?

@alexmaran209

2 ай бұрын

9:32 вважаю варто замість "данний вираз" сказати : "метод підстановки".

@alexmaran209

2 ай бұрын

10:46 прикро робити це зауваження, але як математик, повинен Вам сказати - це не квадратне рівняння . Будьте уважними.

@alexmaran209

2 ай бұрын

16:25 моя повага " Найпростіше показникове рівняння"! А , наприклад, область значень Ви не обмежуєте?! (Додатніми значеннями?).

@alexmaran209

2 ай бұрын

Дякую за урок. Вважаю, що українська математична школа повинна бути Школою - без помилок, аксиматичною, науковою.