Anregender Vortrag und inspirierende Übungen! 1. Ein allgemeines Ziel - in allen - Fächern ist doch, Schüler*innen an formales Denken (im Piagetschen Sinn) heranzuführen. Dabei sind die Kinder unterschiedlich; manchen brauchen viele konkrete Heranführungen, andere weniger. 2. Ein zweites Ziel - auch in den allgemeinen Fächern der Schule - ist, die Kommunikationsfähigkeit in unserer differenzierten Gesellschaft in einem Kern zu bilden. 3. Konkret Bruchrechnung: Die interessante Erfahrung/Herausforderung - kognitiver Widerspruch/Bereicherung -: groß ist nicht gleich groß, zum Beispiel wenn der Nenner größer wird. Um diese exemplarische Erfahrung geht es, die auch auf weitere Lebensbereiche und in in anderen Fächern zutrifft. 4. Schulung und Gewinnung von Vertrauen in die eigene Denkfähigkeit, teils gegen die spontane Wahrnehmung (siehe 1.: Akkomodation).

Bruchrechnung für die Freude am Spielen mit Zahlen. Leider habe ich die Freude an der Mathematik nicht in der Schule entdeckt, sondern erst in der Montessori - Ausbildung. Und am konkreten Matherial verstanden, WARUM man Bruch mal Kehrbruch rechnet.

Alles schön, aber Mathematik kann auch sehr abstrakt sein. Um bei der Schule zu bleiben wie macht man so die Ketten- oder Produktregel der Ableitung?

Der Mann hat begriffen wie man Menschen an den Erkenntnisgewinn heranführt. Sein Konzept scheint mir Nachhaltige Bildung für das Individuum zu realisieren. Das was er erklärt ist in der Wissenskultur von erfolgreichen Unternehmen längst Standard. Ob in der Startup-, KMU- oder Corporate Welt.