Пікірлер

• 
  @pavel2k8 күн бұрын

  Zajímavé téma, ale řekl bych, že přednášející má ještě prostor pro zlepšení - zejména ve volbě příkladů. Každopádně díky za tip na knihu.

• 
  @user-lw4qn6bi1vАй бұрын

  Dobrý den 😊 ⏰🇨🇿💓🇸🇰⏰ Děkuji za Vaše vysílání 💓⏰💓⏰💓

• 
  @michaelnowak27613 ай бұрын

  Přednáška je o organizaci školství, zejména o zménách organizace sš, o otázce jednotné školy. Mimo pár profilů velkých matematiků tady není o reformách sš matematiky vůbec nic.

• 
  @Pepa9977727 күн бұрын

  Souhlasím s Vámi. Problémem je to, že tohoto vyučujícího na jeho škole asi nikdo neposlouchá … tak aspoň zde měl chvíli slávy. :)

• 
  @miroslavpavelka3563 ай бұрын

  prvni liga..

• 
  @Pepa997773 ай бұрын

  Bouchala poprvé v životě přednášel na pořádné škole

• 
  @martysek1233 ай бұрын

  posluchárna na Karlově náměstí

• 
  @stepanstepanovsky29494 ай бұрын

  Hezky zpopularizováno!

• 
  @radoslavvrabel48664 ай бұрын

  Dnešný problém je že VŠ berie každého aj štvorkára keď si zaplatí tak môže veselo tam nastúpiť preto sú tak blbí dnešní inžinieri ktorí to majú iba na papieri a v hlave vymleté ale má titul a čaká že bude mať lepšiu prácu.

• 
  @amadeusbm5 ай бұрын

  Test na drogy - podobnu sensitivitu a specificitu mali covid testy. Matovic ani lekari, ktori mu poradili celoplosne testovanie - tieto informacie nemali, a doteraz nemaju. A na zaklade toho nazyvali druhych ludi dezolatmi.

• 
  @amadeusbm5 ай бұрын

  Zaujimave, ale prednes bol rusivy.

• 
  @romeo1661666 ай бұрын

  Matematika pre zivot je super! Omnoho zaujimavejsie ako teoritecke nudne vzorce, co je akurat dobre na to, aby clovek zaspal. Rad vymyslam mat. prakticke priklady. Ak ma niekto zaujem, napisem nejaky tu :)

• 
  @matejkuka7979 ай бұрын

  ďakujem p.Kubáčkovi a ďakujem youtube a internetu :)

• 
  @jirkadolezal812711 ай бұрын

  👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍

• 
  @NikiBretschneider Жыл бұрын

  Takže abych to nějak shrnula (přirozeně negativně, jak je mým zvykem, nedbajíc toho, že být negativní je zakázáno a trestá se káznicí nebo i smrtí). Je mi tedy předneseno, že namísto běžného zkratkovitého myšlení, kde všechno nad 95% je excelentní a o selhání se neuvažuje, což je mimochodem kvalitní blbost, mám (především) do „našich mladých“ implantovat jakýsi způsob myšlení, z kterého mimo jiné plyne, že prvotní odhad, neboli to, jak se k věci staví odvážný experimentátor, ovlivňuje dosažený výsledek více, než exaktní test fungující s mizernou spolehlivostí, což je pro změnu kvalitní ezoterika, neb osoba zkoumajícího má vliv na výsledek zkoumání. V exaktních vědách bych měla dojít k tomu, že používám nekvalitní postupy, zásluhou čehož dostávám nejednoznačné až nesmyslné výsledky. Já bych ale „našim mladým“ přednesla něco jiného. Víte jaký je rozdíl mezi 99% dostupností služby a 99.9% dostupností služby? Ta čísla jsou strašlivě podobná, takže asi velký rozdíl v tom nebude, jenže v tom prvním případě to znamená přes tři dny trvající výpadek v rámci jednoho roku, což je většinou likvidační, kdežto v tom druhém je to necelých devět hodin, což je pořád ještě docela problém, s 99.99% to ale bude jiná. Člověk intuitivně zaokrouhluje, ta čísla jsou podobná, ovšem důsledky se liší řádově, to je taková krásná vlastnost procent. Tím chci říct, že procenta jsou tricky věc a pokud se to někde objeví, vyžaduje interpretace takových hodnot zvýšenou pozornost a opatrnost. Ono obecně, pokud u každého čísla člověk začne zkoumat co přesně to znamená namísto zkratkovitého „to bude asi dobré“, pak se vnímaný svět docela změní. S tímto přístupem pak snadno zjistíte, že těch 95% a 97% je u nějakého testu vlastně naprosto katastrofální výsledek, takže když pak takový test někde použijete, vrátí vám to namísto výsledků toliko nepoužitelné nesmysly. Což je formálně sice to stejné, co vrátil v přednášce uvedený příklad, nicméně v kontrastu s postupy v příkladě s testem budou takové výsledky konzistentně vnímány jako nesmyslné bez ohledu na předsudky o osobě, na kterou se problematický test aplikuje, takže to nebude přinášet radosti jako confirmation bias (který byl v tom příkladu krásně předvedený), který bývá velice častou příčinou fatálních nehod, prostě nebude to do výsledku (a součástí výsledku je i chyba výsledku) propagovat osobnost experimentátora. Jinak ale děkuji za další kousek do sbírky esoterických a pseudovědeckých metod. …ano, jsem oběť technické blbosti a hovado master level a jsem na to hrdá.

• 
  @pfztube Жыл бұрын

  Nerozumíme tomu proto, že nám to přednášející nedovedla dobře vysvětlit na úrovni našeho chápání.

• 
  @achab4107 Жыл бұрын

  skvělá přednáška i paní doktorka

• 
  @palopalo1152 Жыл бұрын

  Taká skvelá prednáška pre mňa👉nevzdelaného a niečo tam hrká v pozadí 🤦‍♂️ dobre, skúsim to odeliminovať 😁😊

• 
  @palopalo1152 Жыл бұрын

  Á, jo 🤦‍♂️ 9:20 to samé prestalo 😁🤦‍♂️

• 
  @miroslavcizmar9989 Жыл бұрын

  Je to zvláštne, že počítač pracuje s hodnotami napätia, prúdu a odporu v polovodičových súčiastkách, a dokáže vyrátať pomerne presné výsledky. To je tá energia v pozadí. Hmotné body sú elektróny. Sčítanie prebieha v hodnotách odporu, násobenie v hodnotách prúdu, a umocňovanie v hodnotách napätia. Všetko takto dáva hlboký zmysel.

• 
  @miroslavcizmar9989 Жыл бұрын

  Matematika nie je všade. Matematické rovnice neplatia v prostredí mimo priestoru a času. To je prostredie duševna a duchovna.

• 
  @miroslavcizmar9989 Жыл бұрын

  Keby si študent vybral číslo 100, nemal by reálnu šancu vyhrať. Keby si vybral číslo 50, šanca na výhru by bola reálna, ale iracionálna. Keby si vybral číslo 25, šanca na výhru by bola racionálna. Od študentov sa chce, aby úlohe porozumeli, teda aby sa rozhodli racionálne, preto si väčšina vyberie číslo 25.

• 
  @frantisekjanecek1641Ай бұрын

  25 je stejně "iracionální" jako 50. Nevím co znamená to "iracionální", ale mezi 50,49..25,24...1..) není nějaká kouzelná hranice.

• 
  @miroslavcizmar9989 Жыл бұрын

  Svetové strany by sa dali jednoducho a detailne vyjadriť pomocou binárnej sústavy a sústavy sústredných kružníc. Do stredu napíšeme jednotku ( jednociferné číslo v binárnej sústave). Na kružnicu najvližšie k stredu napíšeme dvojku a trojku (dvojciferné čísla v binárnej sústave). Na ďalšiu kružnicu napíšeme štvorku, päťku, šestku a sedmičku (trojciferné čísla v binárnej sústave. Takto pokračujeme ďalej až do obeda. Uhlové vzdialenosti medzi číslami na kružniciach musia byť rovnomerné. Vzniknú nám odstredivé lineárne číselné rady. Každý rad sa začína nepárnym číslom, a pokračuje samými párnymi číslami. Každé nepárne číslo leží na inom uhle. Nepárnym číslom by sa dala označiť uhlová orientácia svetových strán s ľubovoľnou presnosťou.

• 
  @margitak338 Жыл бұрын

  Dobrý deň, prednáška p. docenta je veľmi zaujímavá. Bolo by možné ukázať červené ukazovacie svetlo aj v prezentácii vo videu...pre väčších laikov? 🙂

• 
  @miroslavcizmar9989 Жыл бұрын

  Myslenie je inštinkt. Môj pes sa naučil, že keď prinesie loptičku, dostane maškrtu.

• 
  @miroslavcizmar9989 Жыл бұрын

  Preto správna odpoveď pre žiaka na otázku, prečo sa má učiť matematiku je - nemusíš sa ju učiť, ak sa uspokojíš so štvorkou na vysvedčení a po skončení školy s prácou upratovačky.

• 
  @bansh3ee Жыл бұрын

  30:22 neverte ani prednaskam, su to rakety v Irane 🙂

• 
  @sramekondrej Жыл бұрын

  Geniální přednáška. Je úžasné, když se takovýto člověk nemine povoláním. Ještě bych přidal, že k čemu je matematika? Když v ní budeš fakt dobrej, můžeš si spočítat, jak funguje Teorie relativity.

• 
  @lenkacervena8093 Жыл бұрын

  Paní je hezká, chytrá, příjemná.. a hlavně umí přednášet, jen víc takových!

• 
  @Viliam1974sol Жыл бұрын

  systém je presne opísaný v nehynúcej klasike: žiak Benetka: „CO SE MI NELÍBÍ NA STŘEDNÍ ŠKOLE - Nelíbí se mi především, že naše střední škola vychovává učené mloky. ‚Mloku, nadři letopočty, nauč se zpaměti slovíčka, poučky a pravidla a budeš uznán dospělým.’ Myslícímu člověku je z toho špatně, kdežto učenlivý prosťáček slaví triumfy. Mezi katedrou a lavicemi je propast. Studenti vidí v mnohých profesorech spíše nepřátele než vychovatele. Jsme nuceni soukat do sebe naučné slovníky; samostatný úsudek se potírá.”

• 
  @tgx3529 Жыл бұрын

  Studenti už nic dnes neumí oproti těm co studovali v 80 tých letech?? Jednoduché řešení! Vraťte se k osnovám 80 tých let!!!

• 
  @goldbike9028 Жыл бұрын

  Jeden dotaz 😁 Keď si pozriem všetky prednášky od začiatku do konca a budem im rozumiet.... taaak teoreticky som tam tiež v miestnosti s ostantimy študentmi ... A rekuu ten dotaz znie ,uči teda niedostanem tiež nejaký diplomik 🤣😅 lebo bez neho sa v tejto dobe nedokážem presadiť a rozvíjať sa

• 
  @cepi24 Жыл бұрын

  Dakujem za super prednasku. Chcel by som sa opytat ci neexistuje nejaka kniha ktora zhrnuje objavy v matematike a fyzike alebo celkovo prirpdne vedy. A to asi nejakym takym stylom ze bolo zname to a to a mali taky a taky problem tak to skusali roesit tak a tak a zafungovalo to a to. A takto vznikla nova teoria o tom a tom

• 
  @lanthanoidmendelejev101 Жыл бұрын

  Klid, když holt neprojdete ani na VŠ kreativní komunikace na Pankráci, kde je reklama typu "Jste blbí na matiku? Pojďte k nám a připravte se na práci ve státní správě.", tak se stanete "influencerem" a máte vystaráno.

• 
  @jirinez Жыл бұрын

  Můj první dojem: tohle video je lepší než všechny semináře dalšího vzdělávání učitelů matematiky. Děkuji.

• 
  @almightymarek2 жыл бұрын

  ja mat takeho profesora tak som archimedes _D

• 
  @hrdyondrej2 жыл бұрын

  Krásná přednáška. Děkuji!

• 
  @ypsilonx2 жыл бұрын

  Tohle by měli pouštět v telce v rámci teď probíhajících testování na antigeny v rámci covid pandemie... Děkuji hodně mi to pomáhá chápat problematiku jednorázových testů.

• 
  @dobrenapady44762 жыл бұрын

  K zbierke, ktorú spomínate približne od minúty 8 pre základné školy Matematika a svet okolo nás. Na základnej škole na matematike a dokonca niektoré úlohy aj na informatike používam už viac desať rokov. Veľa úloh som za posledných úloh musela vyniesť z piateho a šiesteho ročníka do ôsmeho a deviateho, aj tak majú deti stále väčšie-väčšie (priam obrovské) problémy. To, čo mi pred tými 12-timi rokmi vypočítal a dokonca nejakým svojským spôsobom oddôvodnil šiestak, dnes neprečíta a bez hlbšieho vysvetlenia nerozumie koľkokrát ani ôsmak. Úlohy používam ich na krúžku na prípravu na prijímacie pohovory či pri skupinovej práci na hodinách niekedy pred Vianocami či okolo polročného vysvedčenia... proste vtedy, keď chcem deťom zakryť oči a koľkokrát aj ich rodičom, lebo toto nepovažujú za matematiku. Poznaním tejto zbierky ste ma nakopli do druhej fázy (prvá fáza bola, keď ma pán Repáš poslal učiť matematiku na prvý stupeň) pre tvorenie "vlastnej koncepcie" učenia matematiky, v ktorom je veľa úloh zo života, prepojených na históriu (ako by mal Rómeo položiť rebrík ku balkónu vo Verone - s konkrétnymi rozmermi z Verony), či robenie strihov šiat a šitie šiat pre modelky alebo aj na literatúru (s Annou zo Zeleného domu šijeme prikrývku v štýle patchwork)... Práve sa snažím deťom ukázať, že časti matematiky (čítanie grafov či štatistických údajov) potrebuje aj novinár alebo politik, inak povie v TV do éteru hoax a ľudia mu uveria. Alebo reálny príklad, keď dcéra chodila ako žiačka na kurz šitia k Martinke Bartinky a jej úlohou bolo vystrihnúť okrúhlu sukňu, no kružidlo asi nevie nabrať polomer 120 cm - a módna návrhárka jej vysvetlila, že v tomto prípade potrebuje vpísanú kružnicu do štvorca. Pán Kubáček, ďakujem za Vaše videá. Verím, že sa niekedy stretneme osobne. Neprídete povzbudiť mojich deviatakov a siedmakov do učenia matematiky a učenia vôbec?

• 
  @bukvoj65622 жыл бұрын

  tak jsem šachysta :D

• 
  @kareljanyska71972 жыл бұрын

  V první řadě se musí začít vyučovat nejvyšší vědění lidstva vůbec, teorie spontánního řádu a na ní postavená kompozitivní teorie. Jinak jste všichni mimo. Hayek za ně dostal Nobelovu cenu už v roce 1974... Dzp.

• 
  @mareksykora7792 жыл бұрын

  Tohle jsou přesně úlohy pro papír a tužku, kdy člověk otrocky začne vypisovat přesně to co se může stát, tedy každou výlučnou stejně pravděpodobnou situaci na každý řádek a pak vyškrtá řádky, které nesplňují základní podmínku. Ze zbývajících pak už jasně vypočte pravděpodobnost. Najednou jsou Monty kozy i červenobílé karty úplně jasné. Nesmí se prostě bát, že těch řádků bude moc. Tady se pro pochopení problému zkratkové abstraktní myšlení nevyplatí.

• 
  @ezwa292 жыл бұрын

  Matematický problém ze života: Vykonáme velkou potřebu, je třeba se očistit. Předpokládejme, že jedním tahem toaletním papírem odstraníme polovinu zbytků. Po prvním tahu tedy zbývá polovina původní nálože, po druhém tahu čtvrtina, po třetím osmina atd. Kolikrát musíme táhnout, jsme-li ochotni tolerovat 1% zbytků? A kolikrát pro zbývající 1‰? [Řešení: Musíme táhnout 6x, resp. 9x.] Bonusová otázka: Kdo z nás to dělá?

• 
  @mareksykora7792 жыл бұрын

  Bonusová otázka: Taky tím jedním útržkem utřete jen polovinu zbytků jako prasátko ezwa?

• 
  @ezwa292 жыл бұрын

  @@mareksykora779 Ta polovina byla předpoklad. Kolik je realita? Pokud to víte, dejte vědět, já to nevím.

• 
  @mareksykora7792 жыл бұрын

  @@ezwa29 Realita bude o hodně lepší. Odhaduju to na osminu.

• 
  @ezwa292 жыл бұрын

  @@mareksykora779 Já stejně pro jistotu požívám bidet, protože na sucho se v principu nic pořádně nevyčistí...

• 
  @Ivan-fc9tp4fh4d Жыл бұрын

  Druha bonusova otazka: Po kolkom "tahu" budete mat prislusnu cast tela ako pavian ? :) Ale to uz je multioborova otazka ... :)

• 
  @neplatnyudaj1102 жыл бұрын

  "Pane uciteli, bude mi to v zivote k necemu?" "Tobe ne, ale nekterym spoluzakum mozna ano"

• 
  @petrkosvanec2 жыл бұрын

  Prv definujme akého človeka máme na mysli. Možem tiež odpovedať "Nič, sčítanie je priveľa." ak mi nevadí, že prídeme o demokraciu. (Nedosiahol maturity, alebo chce maturovať len nie z matematiky? Potom nematurant ca 70 je niečo úplne iné ako nematurant 19.) Posledná poznámka, znám maturanta, ktorý nevie čítať (Česka).

• 
  @karel74333 жыл бұрын

  To je přesně ten problém. Matematika (ale i fyzika a chemie) se učí tak hrozně odtrženě od života (reálných problémů, které řeší), že to většinu lidí odradí a otráví.

• 
  @filiphorvat55993 жыл бұрын

  je Kubáček aj historik?

• 
  @Ivan-fc9tp4fh4d Жыл бұрын

  Sikovny a premyslajuci clovek je vselicim. :)

• 
  @psisteak41223 жыл бұрын

  Tohle je fakt řízek :-)

• 
  @blakegunner58413 жыл бұрын

  Why is this in my recommended?

• 
  @Ivan-fc9tp4fh4d Жыл бұрын

  Maybe AI decided you need some math education. :)

• 
  @matejkuka7979 ай бұрын

  @@Ivan-fc9tp4fh4d in slovak language :D

• 
  @josselenovese36393 жыл бұрын

  Ten Klein je môj človek. Učiť sa čo netreba a neucit sa čo treba, to je heslo školstva ostatných 50 rokov. Takže teraz nerobím čo som vždy chcel robiť a robím čo som nikdy nechcel robiť. Ďakujem súdruhom ministrom. Inak skvelé prednášky.

• 
  @CZGaming4U3 жыл бұрын

  Skvělá přednáška, děkuji za ní.

• 
  @petrnosek69903 жыл бұрын

  bubnující náušnice 👍😀 někdo to v čase 09:03 pokazil

• 
  @jakubscasny35203 жыл бұрын

  Veľmi inšpirujúce pre každého, aj začínajúceho aj ,,skúseného" učiteľa matematiky na školách. Je pravda že sme pod tlakom od strany žiakov, aj iných učiteľov či vedenia. Ja si myslím, že ak človeku raz dáva konštruktivizmus zmysel, mal by sa v tom zdokonalovať a učiť tak, jedinú ozajstnú prekážku vnímam ako súčasnú korona krízu a učenie online, preto učím ,,klasickým" štýlom: tu máte vzorec a riešte úlohy. Matfyz nás nikoho nepripravil na nič takéto, a ani to netreba mať za zlé, lebo to sa nedalo predpovedať.