В учебном плане у детей с нарушением слуха в старшей группе появился раздел «Подготовка к обучению грамоте», который обычно предполагает звуковой анализ слова, знакомство с 🔴гласными/согласными🔵🟢, твёрдыми/мягкими, звонкими/глухими, выкладывание слов фишками (красная - гласный звук, синяя с колокольчиком - согласный твёрдый звонкий, зелёная с колокольчиком - согласный мягкий звонкий и так далее).
❓Каким образом донести до глухого ребёнка, что звук П в слове ПАПА - твёрдый , а в слове ПЯТЬ - мягкий П*? Дети с глухотой не могут дифференцировать на слух твёрдые /мягкие , звонкие /глухие звуки. Этот момент придется просто ✔️вызубрить наизусть✔️ (смотреть на гласную - А или Я или Ь). Детям сложно выучить наизусть само слово. Постоянно пропадают звуки . У Ефима после выходных регулярно исчезает К. Это особенность глухих детей . Они дактилируют правильно , но если не контролировать - произносят беззвучно слова.
❓Переходим к схеме слова. Например , в слове ЁЖ - две буквы, но три звука [Й], [О], [Ш]. Как это объяснять детям? Как учить их считать количество звуков ? А в слове ПЯТЬ - 4 буквы , но 3 звука. Взрыв мозга 😂.
❗️Для чего я все это написала ? Прежде чем вводить в учебный план этот раздел, очень хотелось бы увидеть программу или методические рекомендации🤷🏻‍♀️.
На видео - считаем количество букв в словах, БУКВ, но не звуков.