السلام عليكم ورحمة الله في قناتكم محتوى هادف , في هذا الفيديو سنتحدث عن أهم ثلاث مدارس في علم النفس وذلك في إطار السلسلة التي خصصنها للتعريف بعلم النفس
لقد كان علم النفس فرعا غير مستقل عن علم الأحياء و الفلسفة، لكنه انفصل فيما بعد عنهما في محاولة لرسم معالم علم جديد يهتم في دراسته بالسلوك البشري و العمليات العقلية
كانت بداية هذا العلم مرفوقة بجدل كبير حول الكيفية الملائمة لوصف السلوك البشري، و فهم مختلف الميكانيزمات الذهنية و صولا الى أرقى أشكال الوجود البشري و يتعلق الأمر بالتفكير
و من دون شك فإن الاختلاف السالف الذكر ترتب عنه ظهور مدارس متباينة في مجال علم النفس، حاولت كل مدرسة بناء إطار فكري نظري خاص بها، يسمح بوصف و تفسير السلوك البشري و كل ما يرتبط بالحياة النفسية للفرد
مدرسة التحليل النفسي
مؤسس هذه المدرسة هو الطبيب النمساوي "سيجموند فرويد"
لقد ابتكر فرويد التحليل النفسي كطريقة في العلاج أولا ثم كنظرية في الشخصية ثانيا وقد تجلى تبني فرويد لمفهوم الطاقة النفسية لتأثره بالفلسفة الوضعية .
المسلمات الأساسية لمدرسة التحليل النفسي:
التأكيد على الحتمية البيولوجية وإهمال العوامل الثقافية والاجتماعية.
أهمية الخبرات اللاشعورية .
أهمية الخبرات المبكرة في الطفولة.
أهمية عملية الكبت والتي يتم عن طريقها تحويل خبرات الطفولة المؤلمة إلى خبرات لا شعورية .
تقسيم العقل إلى الشعور وما قبل الشعور واللاشعور، وأن الحياة اللاشعورية قد تكون السبب في نشأة المرض النفسي.
التأكيد على غريزة الجنس ودورها في نمو الشخصية
المدرسة السلوكية:
مؤسس هذه المدرسة هو "جون واطسن"
وتقوم المدرسة السلوكية على عدة مفاهيم هي :
سلوك الانسان متعلم.
المثير والاستجابة ، أي لكل مثير استجابة.
الدوافع أي وراء كل استجابة دافع.
التعزيز.
العادة .
الانطفاء
التعميم.
التعلم ومحو التعلم و إعادة التعلم
مبادئ المدرسة السلوكية:
إهتمت بدراسة الظاهرة السلوكية من خلال دراسة السلوك نفسه وأعطت أهمية كبرى للانعكاس كعامل ارتباط ملاحظ بين المثيرات.
تستند على أساس التعزيز والعقاب ودورهما في تكوين سلوك الكائن الحي .
أعطت أهمية كبرى للملاحظة المباشرة ووصف الوقائع كما تحدث.
التركيز على السلوك الظاهري وليس على الاحداث العقلية الداخلية مثل التفكير والتخيل.
القدرة على تحليل السلوك إذا تم التحكم في الظروف البيئية.
القدرة على تحليل السلوك إلى مفرداته البسيطة
المدرسة المعرفية
يعتبر بياجيه أحد مؤسسها
اهتم بياجيه بدراسة النمو العقلي لدى الفرد حيث وضع اللبنات الاولى للنظرية البنائية المعرفية ، وقسم مراحل النمو المعرفي إلى أربعة مراحل
المرحلة الحس حركية
المرحلة ما قبل العمليات
مرحلة العمليات المادية
مرحلة العمليات المجردة
مبادئ المدرسةالمعرفية:
الفرد يدرك ادراكا حسيا الموقف ككل أي وحدة واحدة فلا ينبغي تجزئته إلى أجزاء.
التعلم يكون بالاستبصار وبالتالي التعلم تغير في حالة الادراك والمعرفة.
القدرات العقلية كالادراك والتذكر ....هي من تتحكم في عملية التعلم .
مراحل النمو المعرفية والعقلية مرتبطة بالنضج العقلي لحدوث التعلم ، لان تفكير الطفل يختلف عن تفكير الراشد.
توجد علاقة وثيقة بين بين البنية العقلية للمتعلم وبين تغيرات الاشياء التي تحدث في بيئته وتطوره العقلي المرتبط بهذه التغيرات.
يحدث التطور العقلي عندما يحدث لدى المتعلم تناقض بين بنيته المعرفية وما يواجهه في الموقف المشكل مما يدفعه لإزالة هذا التناقض(الدافعية الداخلية للتعلم)
#علم_النفس
#سيكولوجيا
#مدارس علم النفس