学到很多, 谢谢您...............李永乐老师

我为什么要进来自取其辱😂

只有破除“我执”才能越过数学在人类思维里构建的心魔 😂

不知道为什么我哭了，因为发现我高考丢的分和数学不完美没关系。

180绝对不是你的身高😂有可能是你的长度😊

感谢毕导的分享，我觉得我们的教育中太缺少这些有趣的视频资料了。让孩子们多看看这样的视频真的是很有趣很有帮助的。至少比浪费时间看那些指明方向用的什么什么思想要有用得多。

Amazing 啊 毕导❤

啊，我睡醒了，啊，还没讲完吗。。。哦，你在尝试在我的大脑里装一个新的系统替换所有之前的逻辑。。。注意，不是新的程序而是直接重装了新的操作系统。。。啊。。。(蓝屏了。。。）

也就是说不会有天网终结者什么的了，好像我又莫名的安心了🤣

自指在数学里不是bug， 只是还没深入研究的课题，还有很多悖论 都可以是未来数学发展的方向。🎉 要是一个大牛出来 把所有数学 道理全挖干净了 才是悲剧啊

這個視頻向我證明了一件事，數學不會就是不會。

毕导的命題是這段影片小學二年級都能聽懂，但實際卻推導出了這段小學二年級不可能聽得懂的影片，故我們產生出了語言體系是有缺陷而不完備，無法敘述世界中任何事情的結論。而這種不完備性恰好是語言當中有趣和幽默的所在。

那個分解後是前幾個質數的分別7 6 11 7 6 5 7 7 6次方，

字幕好有趣 🤣🤣

他竟然認真的想要教會我們，我先睡了

可以这么理解容易一点。

從一開始就聽不懂，但還是耐心看完全部了，看完才知道數學不只是數學，還包含了哲學和大智慧，數學不只是科目，也教會大家接納了不完美的自己，結論下的很棒，謝謝畢導

我的理解是，最後繞出來的命題就是：「不能證明本命題為真」。sub(n,n,17)和質數編碼目的是將「本命題」這個抽象概念用數學語言翻譯出來。「不能證明sub(y,y,17)為真」是個沒有實質命題意義的模板，是一段不構成意義的話，並得到一個大數n，目的是給sub(n,n,17)當模板，y替換為大數n後，sub(n,n,17)這個命題才是有意義的命題。說「不能證明sub(y,y,17)為真」是一段沒有意義的句子，是因為y是一個沒有定義，沒有意義的字母。比如「存在y，使得不能證明sub(y,y,17)為真」才是有意義的命題。但「不能證明sub(y,y,17)為真」只是一個當模板用的句子。

我很久沒有這麼茫然又充實的看完一個長影片了（體感很長）

這期真好 👍