Друзья! Апрель - месяц, когда мы обращаем наше внимание на аутизм. Мне посчастливилось поработать со многими детьми и взрослыми, у которых аутизм. Я многому у них научилась. Пройден длинный путь получения знаний, навыков работы, изучения вопроса в теории и на практике. Но самое классное в том, что это живая работа, которая позволяет соприкоснуться с судьбами детей-аутистов и их семьями. Это бесценный опыт, с помощью которого я многое узнала и о себе самой. Даже название моего канала не случайно, потому что свой мир у каждого из нас, не только у людей с аутизмом или другими особенностями. Ведь особенные дети меня вдохновляют, заставляют преодолевать трудности, которые кажутся непреодолимыми. Без них, без постоянного общения с ними, я бы давно сдалась. ❤ Начинаю короткую серию видео о сенсорной системе детей с аутизмом. Поговорим о двух типах реакции при воздействии на сенсорную систему: гипо- и гипер- реакцию. Приведу примеры поведения, расскажу о методах работы. Понимаю, что тема для узкого круга зрителей, но, надеюсь, познавательная. Спасибо за внимание!❤ Часть 2 здесь: kzread.info/dash/bejne/imWo2rKLftPWqM4.htmlsi=0XgO4TyGphcclX5j

Здравствуйте! Благодарю за прекрасное видео! Ваш спокойный приятный голос помогает и нам пожилым, хотя вопросы аутизма у детей, слава Богу, нас не касается. Смотрели из-за видео. Но любые знания, расширяющие кругозор полезны! Спасибо большое Вам за хороший ролик. Жаль, что такие специалисты как Вы живут вдали от Родины! Благословения и добра желаю Вам! Спасибо!

@user-zl2eq3dx4l

Ай бұрын

Спасибо большое Вам за добрые слова! Не сразу я пришла в эту профессию. Лингвистика и иностранные языки всегда были на первом месте. Обстоятельства привели к работе с особенными детьми. И закрутилось. Классно, когда встречаешь своих бывших учеников где-нибудь в городе в кафе, в магазине или у стоматолога. А там они, бывшие школьники, которые теперь уже работают и помогают тебе. Знаю, что на родном Урале уже ведутся активные действия по обучению особенных детей в школах с обычными сверстниками и даже в ВУЗах. Смотрю, читаю, интересуюсь и радуюсь, что делается доброе дело. Пусть в малом объеме, но делается. Может быть смогу поучаствовать. Спасибо за просмотр! ♥️

Спасибо что делитесь, тема актуальная! Особенно про гипо-чувствительность, об этом почему-то мало информации. Почему-то у нас считается, что аутизм = гиперчувствительность, но у моей дочки всё наоборот, и ей из-за этого долго не могли поставить нормально диагноз (((

@user-zl2eq3dx4l

Ай бұрын

Спасибо! Рада, что есть от меня польза. Да, с девочками совсем отдельная история. Если нет ярких признаков аутизма, по которым и без специалиста ясно, что это аутизм, то девочки считаются просто тихими, асоциальными, тревожными, отстающими в развитии, или просто не от мира сего. Диагноз ставится намного позже мальчиков. Сейчас много информации об этом. Так называемый «женский» аутизм - это нечто, что заслуживает отдельного внимания. Такие девочки могут быть и круглыми отличницами, достигать прекрасных успехов в учебе, в работе (когда становятся взрослыми) и одновременно быть очень чуткими. И кстати, часто ошибаются в том, что считают, что все девочки-аутисты тихони. Часто наоборот. Такие девочки активно участвуют в общественной работе, клубах, секциях. И вот тут-то интересный момент в том, что такая эмоциональная и социальная нагрузка требует перерыва и значительного времени, чтобы девочка могла восстановится от воздействия на её сенсорную систему. Поэтому часто, уже в домашних условиях, девочка-аутист может испытывать так называемый аутистический срыв, который может выразиться слезами, криками, агрессией и даже депрессией. Девочки классно умеют скрываться свои эмоции, сдерживать их, прятать то, что им тоже требуется помощь в социальной сфере. Это так называемая маскировка или «masking». Поэтому, очень часто диагноз аутизм девочкам ставится поздно, а иногда уже во взрослом возрасте (в 20, 30, 40 и 50 лет). Ну, Вы и сами это все наверное знаете. Иногда бываю занудой. Наверное это профессиональное, как у многих учителей.😄

Говорите про моего сына, абсолютно все что вы перечислили- все время активный, всех хватает , все во рту , все разбирает по деталям ,все время нужны крепкие порой удушающие объятия . Очень громкий, почти все время кричит и имитирует звуки животных , к сожалению пока не один специалист -Aba, ot, special teacher не могут убрать эти звуки

@user-zl2eq3dx4l

Ай бұрын

Здравствуйте, Ольга. Я Вас прекрасно понимаю. В своем поведении Ваш сын ищет дополнительной стимуляции своей сенсорной системы. Ему это необходимо. Давайте начнем с последней фразы, где Вы говорите, что специалисты не могут «убрать» у сына эти звуки (крики и имитацию животных). Сразу хочу сказать следующее: убирать их не надо, и даже нереально. Это его способ общения с миром. НО: можно снизить их проявление в ситуациях, когда действительно требуется соблюдение относительной тишины (на уроке, в церкви и т д) и постепенно заменить эти звуки на другие варианты общения. Я говорю в общем, так как не знаю Вашего ребёнка (невербальный или вербальный, в какой степени и т д). Но суть в том, что это его способ общения с миром. Если он никак не говорит, кроме звуков, то это его единственный способ общения. Если это попытаться полностью убрать, то он лишится возможности вот так, по-своему, общаться с миром, и это может к него вызвать тревогу и ухудшение поведения. Упор нужно делать на развитие языка и речи, языка жестов даже, также можно вести письменное общение. Если Вы в Штатах, то это работа SLP (speech-language pathologist). Если в России, то это логопед. Да Вы и сами можете научиться работе с этим (смотрите ниже). Здесь в школе должны быть услуги SLP. Если нет, то Вы можете попросить об этом. Если сочтут нужным, то пропишут это в личный учебный план ребёнка, и тогда это станет частью его программы обучения. Кстати, Вы имеете право на полный доступ к документации в отношении Вашего сына. Можно поработать над заменой поведения нежелательного, на желаемое. В отношении звуков: использовать эти звуки, как кирпичики для развития речи. Можно попытаться ввести «шкалу громкости». Это моё личное название, для удобства придумала. Смотрите: ребёнка аутиста нужно обучать с помощью социальных историй, или в формате текста (рассказа) или видео объяснять ему как себя вести. Например: если Вы пошли в общественное место, где нужно вести себя тихо (собрание, церковь, и т д), то ребенка нужно подготовить заранее. В таком месте у нас голос тихий или уровень нулевой, т е мы говорим шепотом или молчим. Сами можете придумать себе такую шкалу громкости: шепот, нормальный голос, громкий голос, крик (например на улице). Можно сделать цветные карточки и присвоить каждому цвету свою громкость. Например: зеленый - шепот, красный - крик. Объясним ребёнку, что это и потом просто можем показывать карточку, и ребёнок будет знать, какой уровень громкости. Этому нужно научить. Можно попытаться заменить поведение на более социально-приемлемое. Попытаетесь давать ему слушать и смотреть видео об этих животных, если у него в этой сфере интерес, и он его выражает тем, что подражает звукам животных. Вполне возможно, что у него к зверям большой интерес. Далее, я очень рекомендую прочитать и применить методики Мэри Барбера (Mary Barbera). Я о ней рассказывала где-то в комментариях. Она специалист с огромным опытом, сама с ребенком-аутистом. Она разработала действующие методики, которые сама применяет и обучает им. Если Вы живете здесь, то рекомендую выйти на нее. Она может Вас обучить через workshop. Очень рекомендую её авторские книги Turn Autism Around: An Action Plan for Parents of Young Children with Early Signs of Autism. Вторая книга: The Verbal Behavior Approach: How to Teach Children with Autism and Related Disorders. Ее методики приносят ощутимые результаты. Вторая книга есть на русском языке (Вербально-поведенческий подход к АВА-терапии). Не пожалеете. Если тянет все в рот, приобретите эстетичную сенсорную игрушку, которую он может везде брать с собой (в форме браслета, и т д). Опять-таки примените обучение через социальную историю о приемлемом поведении. Успех появится при настойчивости, сразу на это расчитывать нельзя. Крепкие объятия: постарайтесь приобрести утяжеленные вещи (воротник, одеяло, жилет). Я знаю, что некоторые даже сами шьют, так как нет возможности купить это. Ещё такой момент: давайте ему физическую нагрузку. Это все, что угодно и подходит по возрасту: тяжела атлетика (поднимание гирь, книг, т е все, что можно), отжимание (попробуйте от стены стоя, при этом можно считать, пока отжимается. Работа ног с нагрузкой, даже если это просто бег в любой его форме. Таким детям нужна значительная нагрузка на мышцы. Если поведение не вредит ребёнку и не является опасным, тогда надо постепенно находить замену нежелательного возведения на желательное. Просто так «искоренить» нежелательное поведение не получится. Если поведение становится опасным (когда ребенок бьется головой о стену или пол), тогда более кардинальные меры. Кстати, Мэри Барбера включает в свои workshops обучение родителей для работы даже с таким поведением и имеет отличные результаты. Она сама мама особенного ребёнка с похожим поведением. Сейчас он взрослый. Она знает, что делает. Вклад родителей намного больше, чем вклад спец учителя и других специалистов школы. Хотя бы потому, что в школе, даже при самом благополучном раскладе нагрузки на учителя, она все равно не сможет уделять одному ребёнку достаточно времени, так как есть другие дети в нагрузке и всевозможные другие мероприятия. Доля времени на одного ребёнка получается не такой уж большой. Плюс, родители лучше знают своих детей и проводят с ними больше времени. Желаю Вам удачи! ♥️

@olgalapina8424

Ай бұрын

@@user-zl2eq3dx4lогромное спасибо, мы в Ny , поменяли уже 3 школу,, с его поведением , обязательно посмотрю что предлагает Mary Barbara. Спасибо за вашу информацию , так как найти ее на родном языке от непредвзятого специалиста который работает именно в us почти нереально

@user-zl2eq3dx4l

Ай бұрын

Посмотрите вот это ещё: kzread.info/dash/bejne/oWSMpKyDc5qfgNI.htmlsi=uB2yht21he50ShgC Это подкаст (правда на английском), где Мэри беседует с одной из своих клиенток, тоже Ольгой. 😊 Это видео по-поводу развития речи ребёнка этой Ольги. В их семье говорят на трех языках - русском, английском, грузинском. Ольга проходила курсы у Мэри и потом работала с дочерью. Тема может быть и не совсем для Вас подходящая, но это тоже полезнейшая информация и зацепка. И это Вас выведет на канал Мэри. Я потом может быть уберу сноску, ютуб иногда не любит, когда ссылка на чужой канал. По Вашей теме у нее много полезного. Если с языком трудно, может быть замедлить звуковоспроизведение и включить субтитры. В описании канала у нее есть сноски на бесплатные ресурсы. По-поводу школ, я Вас прекрасно понимаю. Ее книги - это как бы пошаговая программа работы с ребенком, как методичка. Удачи! ♥️